背诵是语言积累的一项有效学习手段，乡村孩子的阅读知识面较窄，对课文背诵的考察，不仅能能督促孩子掌握课内知识，还能帮助其积累优美的语句。根据学生背诵时的流利程度、情感，进行A、B、C的等级评价。如果对当时取得的等次不满意，可以根据自身情况进行二次背诵，最后老师给予评价。根据学生背诵的流利程度，选出背诵达人，并给予积分奖励。

最后评选出背诵达人：包函予、包浩楠、朱雨露、包希予、包亦姗

活动二：书法高手

此次测评是对孩子书写的测评，目的是培养孩子养成良好的书写习惯。规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。课程标准也提出了养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁的要求。通过一段时间的练习，它不仅有助于提高学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素质的提高。

对所抽取的参试学生作品我们三位老师从书写规范、字迹大小，整体效果三个方面进行评价，从学生的作品看，较上学期出现的书写不工整、字迹潦草、错别字连篇、多处修改痕迹的现象大有改观，不少作品还极具个性，学生的写字能力大有提高。

最后评出写字达人：包浩宇、包函予、包浩楠、朱雨露。

活动三：阅读之星

阅读能力是指：学生运用语言知识及其经验，重新建构阅读材料意义的能力。它具有外在的表现形式，即学生在阅读活动中的具体行为表现;另一方面则是学生在阅读过程中构建的阅读材料的意义，即回答写的是什么，怎么写的，为什么写这个，为什么这么写，如何评价、联想了什么等问题。故而阅读能力评价要从两方面进行：对阅读行为的评定和阅读能力的测试。

为了提高孩子的阅读能力，扩大知识面，所以我将从以下两个方面进行测评：周末阅读打卡以及阅读存折。通过这两种方式，将孩子的阅读变为可视化、可量化的指标。

最后评出阅读达人：包希予、包函予、包锦轩、朱雨露、包浩楠、包亦珊、刘子豪。

结合本月的三项活动的评价，对学生本月X2的过程性表现作出最终评价。